华应龙化错养正培训体会，从错误中成长，以正确的价值观引领教育华应龙化错养正培训体会
本文目录导读：
在华应龙老师的"化错养正"培训中，我深刻感受到这位特级教师对教育本质的深刻理解与独特见解，他的培训不仅让我对错误有了全新的认识，也让我意识到如何在教学实践中以正确的价值观引领学生，促进其全面发展，这次培训对我的教育理念和教学实践产生了深远的影响，我将结合自身的理解和感受，谈谈对"化错养正"培训的体会。
对"错误"的再认识
在传统教育中，我们常常将错误视为教学中的"绊脚石"，追求"完美"的教学过程，试图将学生引导到预设的轨道上，华应龙老师提出的"化错养正"理念，颠覆了这一传统认知，他认为，错误不仅是知识生成的过程,更是学生思维发展的重要环节。
在知识形成过程中，错误是必然的，爱因斯坦的相对论最初就是建立在"错误"的基础之上，最终推动了人类对宇宙认识的飞跃，华应龙老师强调，教师要创造一个安全的环境，让学生在犯错中学习，在错误中成长，这种理念与建构主义学习理论不谋而合,它强调学习的主动性和体验的重要性。
从学生发展的角度讲，错误是认知的起点，皮亚杰的认知发展理论指出，认知的发展总是伴随着矛盾的解决和新旧知识的冲突，这种冲突正是学生思维发展的动力，华应龙老师认为，教师要善于利用错误，引导学生在反思中认识错误,在修正中理解知识。
"化错"的策略与实践
化错的首要环节是建立错误观，教师要帮助学生认识到错误的价值，理解错误是成长的阶梯，这需要教师自身具备正确的错误观，以身作则,让学生在潜移默化中形成正确的错误观。
在课堂中，教师要创造一个安全的环境，让学生 feel safe to make mistakes. 这需要教师在教学设计中充分预设学生可能出现的错误，并在课堂中给予及时的引导和帮助，在数学解题中，学生可能会因为思维定式而出现错误，教师要引导学生从不同角度思考问题,找到更合理的解决方法。
教师要善于利用错误作为教学资源，在课堂中，教师要鼓励学生提出问题，勇于表达自己的想法，即使这些想法是错误的，教师要善于从错误中发现教学的生长点，调整教学策略,促进学生的发展。
"养正"的路径与方法
养正是"化错"的终极目标，华应龙老师认为，养正不仅仅是修正错误，更是培养正确的价值观和人生观，这需要教师在日常教学中注重人格的培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在日常生活中，教师要注重言传身教，教师的一言一行都对学生的思想形成产生重要影响，华应龙老师强调，教师要以身作则，以正确的价值观影响学生，这需要教师在日常生活中注重自身修养,不断提升自己的道德水准。
养正需要系统性和持续性，华应龙老师认为，养正不是一蹴而就的，而是需要长期的坚持和努力，这需要教师在日常教学中注重培养学生的良好习惯,帮助学生形成正确的价值取向。
个人收获与反思
通过参加华应龙老师的"化错养正"培训，我深刻认识到错误在教育中的重要价值，这不仅改变了我的教育理念，也改变了我的教学实践，我开始学会在课堂中创造错误，引导学生在错误中学习；开始学会利用错误作为教学资源,促进学生的发展。
在教学实践中，我开始注重培养学生的反思能力，我鼓励学生在犯错后进行反思，帮助他们认识错误，理解知识，我开始注重培养学生的批判性思维，引导他们从错误中学习,而不是简单地否定错误。
我开始注重人格的培养，我开始注重学生的全面发展，帮助他们树立正确的价值观，我开始注重学生的道德修养，引导他们成为有责任、有担当的人。
华应龙老师的"化错养正"理念，为我指明了教育发展的方向，我深信，只有以正确的价值观引领教育，才能培养出真正的人才，在今后的教育实践中，我将继续探索，不断反思,以实现教育的真正价值。
在教育的道路上，我们不可能一帆风顺，错误是 inevitable的，但如何处理错误，如何利用错误，如何从错误中成长，是我们需要认真思考的问题，华应龙老师的"化错养正"理念，为我们提供了一个很好的思考框架，它提醒我们，教育不仅仅是知识的传递，更是人格的培养，只有以正确的价值观引领教育,才能培养出真正的人才。
华应龙化错养正培训体会，从错误中成长，以正确的价值观引领教育华应龙化错养正培训体会，
发表评论