听华应龙老师课体会听华应龙老师课体会
本文目录导读：
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华应龙，这位中国数学教育界的泰斗级人物，他的课堂总是让人如痴如醉，在最近的一次听课活动中，我有幸观摩了华应龙老师的两节示范课，深刻感受到了他独特的教学魅力，以下,我将从几个方面谈谈我的体会。
引人入胜的导入艺术
华应龙老师在课堂导入部分总是别具匠心，他善于通过一个问题或一个情境，迅速抓住学生的注意力，引发他们的思考，在一节关于"长方体表面积"的课中，华老师通过展示一个精美的长方体礼品盒，问学生："你们想知道这个盒子的包装纸有多大吗？"这样一个看似简单的问题，却蕴含着丰富的数学思考，学生在为了解决这个问题的过程中,自然地进入了新课的学习。
华老师的导入不仅注重趣味性，更强调与学生已有知识的联系，他善于通过学生熟悉的生活场景，帮助他们建立数学与现实的联系，这种导入方式，既能够激发学生的学习兴趣,又能够为后续的学习奠定基础。
灵动自然的课堂提问
华应龙老师在课堂提问方面有着独到的见解，他认为，提问不仅仅是检验学生是否掌握了知识，更是激发学生思考、引导学生探索的重要手段，华老师善于设计开放性、探究性的问题，这些问题往往没有唯一的答案,而是能够引发学生的多角度思考。
在一节关于"圆的面积"的课中，华老师问学生："你们知道圆的面积是怎么计算的吗？"面对这个问题，学生们的回答五花八门，有的说是通过转化成其他图形来计算，有的说是通过测量来估算，还有的说是通过查找公式来计算，华老师没有直接给出答案，而是鼓励学生继续思考，"如果你们还不知道，那怎么办？"这种开放性的问题，不仅激发了学生的探索欲望,还培养了他们解决问题的能力。
华应龙老师还善于根据学生的回答调整教学方向，当学生提出一种不正确的方法时，华老师不会直接否定，而是引导学生自己发现问题、纠正错误，这种教学方式，既保护了学生的自尊心,又培养了他们的批判性思维。
巧妙运用的动手实践
华应龙老师非常重视动手实践在数学学习中的作用，他认为，数学不是一种纯粹的思维活动，而是需要通过动手操作来理解的,他在课堂中总是设计了许多动手实践的环节。
在一节关于"平行四边形面积"的课中，华老师让学生们用学具剪出一个平行四边形，并通过剪、拼的方法，将平行四边形转化成一个长方形，在这个过程中，学生们不仅直观地理解了平行四边形面积的计算方法,还体验了数学知识的形成过程。
华应龙老师还善于通过动手实践来激发学生的兴趣，在一节关于"圆柱的体积"的课中，他让学生们用圆柱形容器装满水，然后倒入圆锥形容器中，通过观察水位的变化，推导出圆锥体积的计算公式，这种既动手又动脑的方式,让学生们在实践中感受到数学的奥妙。
灵动自然的评价方式
华应龙老师在课堂评价方面也有着独到的见解，他认为，评价不仅仅是对学生的简单反馈，更是对学生学习过程的肯定和鼓励，华老师善于通过语言和动作来评价学生，既不过于功利,又不失激励性。
在一节关于"分数的意义"的课中，当学生提出了自己的观点后，华老师会用肯定的语气说："你的想法很有创意，值得我们认真思考。"这种评价方式，既保护了学生的自尊心,又激发了他们的学习兴趣。
华应龙老师还善于通过评价来引导学生，在一节关于"小数的大小比较"的课中，当学生提出了多种比较方法时，华老师会说："同学们想出了这么多方法，真了不起！我们通常在比较小数大小时，更常用的是看小数部分的大小。"这种评价方式，既肯定了学生的创新思维,又引导他们回归到标准的数学方法。
灵动自然的教学智慧
华应龙老师的教学智慧体现在他对课堂的掌控上，他善于根据课堂的实际情况，灵活调整教学内容和进度，在一节关于"比例的应用"的课中，当学生遇到困难时，华老师会停下来，引导学生重新梳理已知条件，分析问题,而不是直接给出解题方法。
华应龙老师还善于通过幽默的语言来调动课堂气氛，在一节关于"圆的周长"的课中，当学生提出"圆为什么没有周长"这个荒谬的问题时，华老师会笑着说："这是一个非常有趣的问题，不过它确实有点荒谬。"这种幽默的回应，不仅缓解了学生的尴尬,还让学生们在轻松的氛围中学习。
灵动自然的教育理念
华应龙老师的教育理念深深影响着我，他认为，数学教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和解决问题的能力,他在教学中始终注重培养学生的创新意识和实践能力。
华应龙老师还非常重视学生的个性化发展，他认为，每个学生都是独特的个体，都有自己的学习节奏和方式，他在课堂中总是设计了开放性、探究性的问题，让学生们能够根据自己的兴趣和能力,选择适合自己的学习方式。
华应龙老师的教育理念还体现在他对学生情感的投入上，在一节关于"圆的面积"的课中，当学生感到学习困难时，华老师会用鼓励的眼神和温暖的语言，让他们感受到被关注和被关爱，这种情感上的投入，让学生们在学习过程中感到轻松、愉快。
通过这次听课活动，我深刻感受到了华应龙老师的教学魅力，他的导入艺术、课堂提问、动手实践、评价方式以及教育理念，都让我受益匪浅，华应龙老师不仅是一位优秀的数学教师，更是一位值得学习的教育者，他的课堂让我明白，数学教学不仅需要知识的传授,更需要智慧的引导和情感的投入。
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