华应龙化错养正培训体会，从错误中成长华应龙化错养正培训体会

华应龙化错养正培训体会

正视错误：培养责任意识的前提 在传统教学中，我们常常担心学生的错误会成为教学的障碍，往往采取回避或掩盖的态度，华应龙老师告诉我们，错误不应该被视作洪水猛兽，而是成长的阶梯，通过正视错误，学生能够更深刻地认识自己的不足,从而激发内在的学习动力。

在一次数学课堂上，华老师展示了一个学生的错题：他在解方程时，错误地将-3看作3，导致最终答案错误，华老师没有直接指出错误，而是引导学生分析错误产生的原因，学生通过自己的思考，意识到负号的重要性，明白了粗心大意的后果，这种经历让学生对错误有了新的认识,也培养了他们对知识认真负责的态度。

通过这样的教学实践，学生学会了如何在错误中寻找原因，而不是简单地将其归咎于自己，这种责任意识的培养,远比简单的知识灌输更有意义。

化错：从被动学习到主动思考 华应龙老师提出的"化错"理念，让我意识到错误的价值，在课堂中，学生通过自己的努力发现错误、改正错误，这种主动学习的过程,比被动接受知识更能激发学习兴趣。

在一次语文课堂上，学生在写作文时，由于对文意理解偏差，写出了与预期不符的文章，华老师没有批评学生的思路错误，而是引导他们重新审视文章内容，分析偏差的原因，学生通过这样的思考，不仅纠正了文意，还进一步理解了文章的内涵，这种经历让学生明白，错误是思考和学习的自然产物,是提升写作能力的重要途径。

通过"化错"的训练，学生的思维变得更加灵活，学习变得更加主动，他们学会了从错误中总结经验,而不是简单地重复错误。

养正：塑造良好品格的关键 华应龙老师强调，"养正"不仅仅是修正错误，更是塑造良好品格的过程，在日常教学中，教师要注重培养学生的责任感、坚持性和团队精神。

在一次班会课上，华老师通过一个小组讨论活动，让学生们讨论如何处理同学之间的矛盾，学生们在讨论中意识到，解决问题需要冷静思考和积极沟通，华老师引导他们认识到，解决问题的过程就是一种成长的过程，学生们得出了"理解、沟通、等待"的解决问题方法，这种积极的态度和方法，不仅帮助他们解决了问题,也培养了他们的正向品格。

通过这样的活动，学生学会了如何在面对问题时保持冷静，如何与他人合作，如何在困难面前坚持自己的信念，这种"养正"的过程,为他们未来的发展奠定了坚实的基础。

华应龙老师的"化错养正"培训，让我深刻认识到，错误是成长的阶梯，是学习的资源，是培养良好品格的契机，在今后的教学中，我将更加注重引导学生正视错误、改正错误，帮助他们从错误中成长，我也要不断反思自己的教学，努力营造一个让学生快乐学习、健康成长的课堂环境，通过"化错养正"的教育理念，我相信，每个学生都能在错误中找到前进的动力,最终成为更好的自己。