华应龙化错教学法，让课堂成为学生思维的 democracy华应龙化错心得体会

本文目录导读：

1. 化错：一场思维的"民主化"运动
2. 化错：思维训练的"催化剂"
3. 化错：构建思维"立体化"的课堂

在课堂上，华应龙老师常常会设置一些看似简单却充满陷阱的问题，让学生在解答过程中经历思维的碰撞，当学生说出错误的答案时，他不会直接纠正，而是巧妙地引导学生自己发现错误、纠正错误，这种独特的教学方法，让课堂成为了一座开放的" democracy "，学生们在这样的环境中，不仅学会了知识,更重要的是学会了思考。

化错：一场思维的"民主化"运动

华应龙老师认为，真正的教育应该是民主的、开放的，在他的课堂上，学生们是思维的主人，是课堂的主体，当学生说出自己的答案时，无论对错，他都会给予机会让他们解释自己的思路，这种开放的课堂氛围,让学生的思维得到了充分的释放。

在这样的课堂中，错误不再是学生的"丢脸"时刻，相反，错误成为了学生思考的起点，华应龙老师常说："错误是打开我们智慧之门的一把金钥匙。"他鼓励学生在犯错后，通过自己的思考找到正确的答案，这种以错误为起点的教学方法,让课堂充满了活力。

化错：思维训练的"催化剂"

华应龙老师的化错教学法，实际上是一种思维训练的"催化剂"，通过让学生在错误中思考、纠正，他们的思维能力得到了极大的提升，学生们学会了从不同的角度分析问题,培养了批判性思维能力。

在一次数学课上，华应龙老师出了这样一道题："一个长方形的周长是24厘米，长是宽的2倍，求这个长方形的面积。"很多学生一开始都犯了同样的错误，认为长是宽的2倍，所以直接用12和6相乘，但华应龙老师没有直接纠正这个错误，而是引导学生思考：如果长是宽的2倍，那么周长应该是多少？学生们通过这样的思考，终于发现了错误,并得出了正确的答案。

化错：构建思维"立体化"的课堂

华应龙老师的化错教学法，让课堂的思维变得更加立体化，学生们在这样的课堂中，不仅学到了知识，更重要的是学会了如何思考，他们学会了从不同的角度分析问题,培养了创新思维能力。

在科学课上，华应龙老师常常会设置一些开放性的问题，让学生们在讨论中发现新的知识点，当学生提出不同的观点时，华应龙老师不会直接给出答案，而是引导学生通过实验验证自己的观点，这种教学方法,让课堂充满了探索的趣味。

华应龙老师的化错教学法，正在改变着我们的教育理念，在这个课堂上，错误不再是学生的负担，而是成长的阶梯，通过华应龙老师的教学，我们看到了一个更加开放、更加民主的课堂，这种课堂，让学生的思维得到了充分的释放,让教育真正成为了培养未来人才的过程。